我发现只要懂得换位思考并设身处地地去感受他们的好奇点和渴望的究竟是什么，这就已经是在成功的沟通了。他们并没有想象中的多么的“野”，也没有传言中的不尊重老师，更不会无缘无故的去干扰你讲课。他们真的很懂事，尽管有时会有些没耐心或者不感兴趣。
但我也注意到了一些他们和城市里小孩的不同。他们好像更早熟一点，总觉得他们虽然很好动，但少了些其他孩子的好奇和天真的活泼。甚至有时候会觉得我们和他们相比，会幼稚的很。他们并不是很喜欢动漫和喜剧，反而会更喜欢刺激点的恐怖片；有时候会觉得他们并没有想象中的感觉自己的生活或教育很落后，他们都很快乐，但随之又想到了正因为他们并不知道外面的世界是什么样子的，所以在没有对比和落差中感受到那种失落，我真的希望他们能从山里面抬头望望外面的世界，虽然现实很残酷，但总比大了或甚一辈子都不知道的好，不能和阿Q一样，这样的人生也是悲剧。
因此在众多讲课内容中，我选择了“认知大学，认知中国，认知世界”，希望能从他们三年级开始，就尽量的让他们想想上学时为什么，在学校里能干些什么，将来他们又想干些什么，因此我要尽量将他们眼中的世界拓宽，不能先讲些条条框框，而是想让他们先体验到生活的乐趣和动力。
第一节课是意外的顺利，很开心他们并没有提前吵闹离开，而是很开心很认真，课堂是热闹的，但也是有知识的，看到他们对每章课件都会私下里交流评论，并且积极地提问问题，我非常高兴。也觉得还算是个精彩的开始。
浙江大学丹青学园赴浙江省云和暑期社会实践团